Malang, 18 Juni 2026 – Pascasarjana Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang kembali menegaskan perannya sebagai pusat pengembangan keilmuan Manajemen Pendidikan Islam melalui lahirnya doktor baru dari Program Studi Doktor (S3) Manajemen Pendidikan Islam (MPI). Dalam Ujian Promosi Doktor yang berlangsung di Gedung Rumah Singgah Pascasarjana UIN Maulana Malik Ibrahim Malang, Dr. Abd. Halim, guru Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN) 2 Kota Malang, berhasil mempertahankan disertasinya yang berjudul “Manajemen Pembentukan Karakter dalam Meningkatkan Prestasi Murid Madrasah Ibtidaiyah (Studi Multisitus pada MIN 1 Kota Malang dan MIN 2 Kota Malang)”.

Ujian terbuka tersebut tidak hanya menjadi puncak perjalanan akademik promovendus dalam meraih gelar doktor, tetapi juga menjadi momentum lahirnya sebuah inovasi keilmuan yang berkontribusi bagi pengembangan Manajemen Pendidikan Islam. Melalui penelitian yang mendalam pada dua madrasah unggulan di Kota Malang, Dr. Abd. Halim berhasil mengembangkan sebuah model baru yang diberi nama ICAME (Integrated Character-Achievement Management Excellence), yaitu model manajemen pembentukan karakter yang mengintegrasikan karakter dan prestasi dalam satu sistem pengelolaan pendidikan yang holistik, integratif, sistemik, partisipatif, dan berkelanjutan.

Berangkat dari Kegelisahan Akademik

Penelitian ini lahir dari kegelisahan akademik terhadap praktik pendidikan karakter yang selama ini lebih banyak dipahami sebagai persoalan pedagogis semata. Keberhasilan maupun kegagalan pendidikan karakter sering kali ditinjau dari aspek metode pembelajaran, pembiasaan, atau keteladanan guru, sementara dimensi manajerial yang mengatur bagaimana karakter direncanakan, dilaksanakan, dievaluasi, dan dikembangkan secara sistematis masih relatif kurang mendapatkan perhatian.

Akibatnya, program pembentukan karakter dan program peningkatan prestasi di berbagai lembaga pendidikan sering berjalan pada jalur yang berbeda. Karakter diposisikan sebagai program moral, sedangkan prestasi menjadi target akademik yang berdiri sendiri. Padahal, keduanya sesungguhnya memiliki hubungan yang saling menguatkan dalam proses pendidikan.

Penelitian ini dilaksanakan pada MIN 1 Kota Malang dan MIN 2 Kota Malang yang dipilih bukan semata-mata karena reputasinya sebagai madrasah unggulan, melainkan karena keduanya merupakan information rich cases yang menyimpan praktik-praktik terbaik dalam pengelolaan karakter dan prestasi peserta didik. Dari kedua madrasah tersebut terungkap sebuah temuan penting bahwa karakter dan prestasi bukanlah dua agenda pendidikan yang berdiri sendiri dan berjalan secara terpisah, melainkan saling berkaitan dan saling menguatkan.

Karakter yang dibangun secara sistematis melalui perencanaan, keteladanan, pembiasaan, evaluasi, dan budaya madrasah yang kuat terbukti mampu melahirkan prestasi yang lebih kokoh, berkelanjutan, dan bermakna. Sebaliknya, prestasi yang lahir tanpa fondasi karakter yang kuat cenderung sulit dipertahankan dalam jangka panjang.

Penelitian ini juga menegaskan bahwa karakter bukan satu-satunya faktor yang menentukan prestasi. Prestasi dipengaruhi oleh berbagai faktor lain, seperti kualitas pembelajaran, kompetensi guru, dukungan keluarga, lingkungan belajar, dan ketersediaan sumber daya pendidikan. Namun demikian, karakter berfungsi sebagai driving force atau faktor pengungkit yang memperkuat pencapaian prestasi akademik maupun non-akademik. Nilai-nilai religiusitas, disiplin, tanggung jawab, integritas, kerja keras, kepedulian, dan daya juang menjadi energi yang mendorong peserta didik mencapai performa terbaiknya.

Berangkat dari sintesis berbagai temuan empiris tersebut, lahirlah Model ICAME (Integrated Character-Achievement Management Excellence) sebagai model manajemen pembentukan karakter yang menempatkan karakter sebagai faktor pengungkit dalam membangun budaya prestasi dan keunggulan madrasah secara berkelanjutan.

Apa Itu ICAME?

Model ICAME merupakan model hibrida yang menggambarkan siklus holistik-integratif manajemen pembentukan karakter dalam meningkatkan prestasi murid. Model ini dibangun melalui hubungan yang sistematis antara input, process, output, outcome, dan feedback loop.

Pertama Input model terdiri atas: Nilai karakter inti, yaitu Religius,Disiplin,Jujur,Tanggung jawab,Kerja keras,, Peduli,  Mandiri. Kedua Sumber daya pendidikan: Peserta didik, Guru dan tenaga kependidikan,Sarana prasarana,Kurikulum dan program, Orang tua, Masyarakat, Kebijakan madrasah. Ketiga Landasan model: Filosofis, Teoretis, Normatif dan Empiris

ICAME atau Integrated Character-Achievement Management Excellence merupakan model manajemen pembentukan karakter yang menempatkan karakter sebagai fondasi utama dalam membangun prestasi dan keunggulan madrasah. Model ini memandang bahwa karakter dan prestasi bukan dua entitas yang terpisah, melainkan dua aspek yang saling menguatkan dalam satu siklus pengembangan mutu pendidikan.

Secara filosofis, model ini dibangun di atas keyakinan bahwa karakter yang kuat akan melahirkan budaya belajar yang sehat, etos kerja yang tinggi, kedisiplinan, integritas, tanggung jawab, serta semangat berprestasi. Dengan demikian, prestasi bukan hanya hasil dari kecerdasan intelektual semata, tetapi juga buah dari karakter yang tumbuh dan berkembang secara sistematis.

Perspektif Islam dalam Model ICAME

Sebagai model yang lahir dari tradisi keilmuan Manajemen Pendidikan Islam, ICAME tidak hanya dibangun di atas landasan teoritis dan empiris, tetapi juga berpijak pada nilai-nilai normatif yang bersumber dari Al-Qur’an dan Hadis.

Dalam perspektif Islam, pendidikan bertujuan membentuk manusia yang beriman, berilmu, berakhlak mulia, dan mampu memberikan kemaslahatan bagi kehidupan. Oleh karena itu, karakter dan prestasi bukanlah dua tujuan yang terpisah, melainkan satu kesatuan yang saling melengkapi dalam proses pembentukan insan kamil.

Prinsip perencanaan dalam ICAME selaras dengan firman Allah SWT:

“Wahai orang-orang yang beriman! Bertakwalah kepada Allah dan hendaklah setiap orang memperhatikan apa yang telah diperbuatnya untuk hari esok.”
(QS. Al-Hasyr [59]: 18)

Ayat tersebut menegaskan pentingnya perencanaan, refleksi, dan evaluasi sebagai bagian dari pengelolaan kehidupan maupun pendidikan.

Pada aspek implementasi, ICAME berakar pada konsep keteladanan (uswah hasanah) sebagaimana firman Allah SWT:

“Sungguh, telah ada pada (diri) Rasulullah itu suri teladan yang baik bagimu.”
(QS. Al-Ahzab [33]: 21)

Sementara pada aspek hasil dan keunggulan, model ini sejalan dengan firman Allah SWT:

“Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat.”
(QS. Al-Mujadilah [58]: 11)

Ayat tersebut menunjukkan bahwa keunggulan dalam perspektif Islam dibangun melalui integrasi antara iman, ilmu, amal, dan akhlak mulia.

Empat Pilar Utama ICAME

Model ICAME terdiri atas empat pilar utama yang membentuk satu siklus manajemen pembentukan karakter yang berkelanjutan.

1. ICAPa (Integrated Character-Achievement Planning)

Tahap pertama adalah perencanaan pembentukan karakter berbasis prestasi. Pada tahap ini dilakukan analisis kebutuhan karakter dan prestasi, perumusan visi dan misi, pengembangan program karakter terintegrasi, penguatan budaya madrasah, penetapan target prestasi, serta penyusunan rencana evaluasi.

2. TELADAN (Transformative Exemplary Learning and Discipline Advancement Network)

Tahap kedua merupakan implementasi pembentukan karakter melalui keteladanan pimpinan dan guru, pembiasaan perilaku positif, pembelajaran terintegrasi berbasis karakter, penguatan kegiatan ekstrakurikuler, serta kemitraan antara madrasah, orang tua, dan masyarakat.

3. MORAL (Measurable Observation of Moral-Achievement Learning)

Tahap ketiga merupakan proses evaluasi yang mengukur perkembangan karakter dan prestasi peserta didik melalui indikator moral knowing, moral feeling, dan moral action, yang dipadukan dengan evaluasi prestasi akademik dan non-akademik secara komprehensif.

4. IMPACT (Integrated Moral-Performance Achievement and Character Transformation)

Tahap keempat menggambarkan dampak pembentukan karakter terhadap peningkatan prestasi, berkembangnya budaya prestasi, meningkatnya reputasi dan daya saing madrasah, serta terwujudnya keberlanjutan keunggulan lembaga.

Karakteristik dan Keunggulan Model

Salah satu keunggulan utama ICAME adalah pendekatannya yang holistik, integratif, sistemik, kolaboratif, berbasis nilai Islam, berorientasi mutu, dan transformasional. Model ini tidak hanya berfokus pada perubahan perilaku peserta didik, tetapi juga pada perubahan budaya organisasi, sistem manajemen, dan kualitas lembaga pendidikan secara keseluruhan.

ICAME bekerja melalui siklus Input–Process–Output–Outcome–Feedback Loop. Hasil evaluasi dan dampak yang diperoleh menjadi dasar refleksi, pengambilan keputusan, penyempurnaan program, serta perencanaan berikutnya. Dengan demikian, pembentukan karakter tidak berhenti sebagai program sesaat, melainkan menjadi gerakan perbaikan mutu yang berlangsung secara berkelanjutan.

Kontribusi bagi Pengembangan Manajemen Pendidikan Islam

Ketua Program Studi Doktor Manajemen Pendidikan Islam Pascasarjana UIN Maulana Malik Ibrahim Malang, Prof. Dr. Hj. Sutiah, M.Pd., menyampaikan apresiasi atas capaian akademik tersebut. Menurutnya, lahirnya model ICAME menunjukkan bahwa penelitian doktoral mampu memberikan kontribusi nyata bagi pengembangan ilmu pengetahuan sekaligus menjawab kebutuhan praktis dunia pendidikan.

“Model ICAME memperkaya khazanah Manajemen Pendidikan Islam dengan menghadirkan perspektif baru bahwa karakter dan prestasi tidak dapat dipisahkan. Karakter bukan sekadar tujuan pendidikan, melainkan faktor pengungkit yang memperkuat lahirnya budaya prestasi, reputasi lembaga, dan keberlanjutan keunggulan madrasah,” ujarnya.

Lebih lanjut, Prof. Sutiah menegaskan bahwa Program Studi Doktor MPI Pascasarjana UIN Maulana Malik Ibrahim Malang akan terus mendorong lahirnya penelitian-penelitian inovatif yang tidak hanya kuat secara akademik, tetapi juga memberikan kontribusi nyata bagi kemajuan pendidikan Islam di Indonesia.

Lahirnya Model ICAME menjadi bukti bahwa riset doktoral memiliki peran strategis dalam membangun masa depan pendidikan. Dari ruang akademik Pascasarjana UIN Maulana Malik Ibrahim Malang terus lahir gagasan, teori, dan model yang diharapkan mampu menginspirasi transformasi pendidikan Islam menuju pendidikan yang unggul, berkarakter, berprestasi, dan berdaya saing global.