{"id":84638,"date":"2026-06-29T04:18:05","date_gmt":"2026-06-29T04:18:05","guid":{"rendered":"https:\/\/pasca.uin-malang.ac.id\/?p=84638"},"modified":"2026-06-29T04:18:06","modified_gmt":"2026-06-29T04:18:06","slug":"ujian-promosi-doktor-dr-rifqi-aulia-rahman-tawarkan-konsep-epistemologi-plural-integratif-dalam-pengembangan-kurikulum-pendidikan-bahasa-arab","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pasca.uin-malang.ac.id\/ar\/ujian-promosi-doktor-dr-rifqi-aulia-rahman-tawarkan-konsep-epistemologi-plural-integratif-dalam-pengembangan-kurikulum-pendidikan-bahasa-arab\/","title":{"rendered":"Ujian Promosi Doktor Dr. Rifqi Aulia Rahman Tawarkan Konsep Epistemologi Plural Integratif dalam Pengembangan Kurikulum Pendidikan Bahasa Arab"},"content":{"rendered":"

Batu\u2013 Pascasarjana Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang kembali menyelenggarakan Ujian Promosi Doktor dengan peserta Dr. Rifqi Aulia Rahman. Dalam sidang promosi tersebut, ia mempresentasikan disertasi yang mengkaji epistemologi kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa Arab (PBA) Universitas Sains Al-Qur’an (UNSIQ) Jawa Tengah melalui perspektif Teori Konstruksi Sosial yang dikembangkan oleh Peter L. Berger dan Thomas Luckmann.<\/p>\n\n\n\n

Disertasi ini dibimbing oleh Prof. Dr. H. Uril Bahruddin, Lc., M.A. sebagai promotor dan Dr. H. Nurhadi, M.A. sebagai ko-promotor. Penelitian tersebut berangkat dari adanya ketegangan epistemologis antara pendekatan pendidikan bahasa Arab yang berakar pada tradisi pesantren dengan tuntutan pendidikan tinggi modern. Di sisi lain, kajian mengenai epistemologi kurikulum pada perguruan tinggi berbasis pesantren di Indonesia masih relatif terbatas, sehingga diperlukan penelitian yang mampu menjelaskan bagaimana nilai-nilai pesantren diintegrasikan ke dalam kurikulum akademik secara sistematis.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif-analitis dengan pengumpulan data melalui observasi, wawancara mendalam, analisis dokumen, dan penyebaran angket. Analisis dilakukan menggunakan kerangka eksternalisasi, objektivasi, dan internalisasi dalam Teori Konstruksi Sosial Berger dan Luckmann. Untuk memastikan keabsahan data, penelitian menerapkan triangulasi sumber, triangulasi metode, serta penilaian sejawat (peer review<\/em>).<\/p>\n\n\n\n

Hasil penelitian menghasilkan tiga temuan empiris yang menunjukkan proses konstruksi epistemologi kurikulum Pendidikan Bahasa Arab di UNSIQ Jawa Tengah. Temuan pertama mengungkap bahwa proses eksternalisasi berlangsung melalui upaya sadar dan dinamis dalam memasukkan nilai-nilai khas pesantren seperti barakah, adab, ta’\u1e93\u012bm, dan ikhlas ke dalam kurikulum. Proses tersebut melibatkan sinergi berbagai aktor, mulai dari pimpinan universitas, pengelola program studi, dosen, hingga lingkungan pesantren sebagai bagian dari ekosistem pendidikan.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Temuan kedua menunjukkan bahwa proses objektivasi menghasilkan bentuk kurikulum yang mampu mempertahankan nilai-nilai pesantren tanpa kehilangan relevansinya terhadap tuntutan pendidikan tinggi modern. Nilai-nilai tersebut tidak hanya hadir sebagai identitas simbolik, tetapi terintegrasi secara nyata dalam dokumen kurikulum, capaian pembelajaran, serta proses akademik. Penelitian menyebut model ini sebagai objektivasi adaptif, yaitu model yang tetap kokoh mempertahankan nilai dasar pesantren namun cukup lentur untuk menyesuaikan diri dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan kebutuhan zaman.<\/p>\n\n\n\n

Sementara itu, temuan ketiga menjelaskan bahwa proses internalisasi nilai berlangsung melalui tiga tahapan transformasi identitas mahasiswa. Proses ini difasilitasi melalui Program QBS, sistem pembimbingan akademik, serta penerapan hidden curriculum yang menanamkan budaya akademik dan nilai-nilai kepesantrenan dalam kehidupan sehari-hari mahasiswa. Hasilnya adalah terbentuknya lulusan dengan identitas santri-sarjana, yaitu lulusan yang memiliki kompetensi akademik sekaligus karakter keislaman yang kuat.<\/p>\n\n\n\n

Selain menghasilkan temuan empiris, penelitian ini juga memberikan kontribusi penting terhadap pengembangan teori. Kontribusi pertama adalah memperluas penerapan Teori Konstruksi Sosial Berger dan Luckmann dengan menunjukkan bahwa proses memasukkan nilai-nilai pesantren ke dalam kurikulum bukan sekadar persoalan administratif atau teknis penyusunan kurikulum, melainkan merupakan proses hermeneutik-kultural yang melibatkan penafsiran, negosiasi nilai, dan pembentukan makna bersama di lingkungan akademik.<\/p>\n\n\n\n

Melalui ujian promosi doktor ini, Dr. Rifqi Aulia Rahman<\/strong> memberikan kontribusi akademik yang signifikan dalam pengembangan kurikulum Pendidikan Bahasa Arab di Indonesia. Disertasinya menawarkan perspektif baru bahwa pengembangan kurikulum bukan sekadar proses penyusunan dokumen pembelajaran, melainkan sebuah konstruksi sosial yang mengintegrasikan tradisi pesantren, epistemologi keilmuan modern, dan pembentukan identitas akademik secara utuh. Temuan mengenai Epistemologi Plural Integratif diharapkan menjadi referensi penting bagi pengembangan kurikulum Pendidikan Bahasa Arab yang adaptif, kontekstual, dan tetap berakar pada nilai-nilai keislaman.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Batu\u2013 Pascasarjana Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang kembali menyelenggarakan Ujian Promosi Doktor dengan peserta Dr. Rifqi Aulia Rahman. Dalam sidang promosi tersebut, ia mempresentasikan disertasi yang mengkaji epistemologi kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa Arab (PBA) Universitas Sains Al-Qur’an (UNSIQ) Jawa Tengah melalui perspektif Teori Konstruksi Sosial yang dikembangkan oleh Peter L. Berger […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":84640,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[13,74],"tags":[],"class_list":["post-84638","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-berita","category-berita-doktor-pba"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pasca.uin-malang.ac.id\/ar\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/84638","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pasca.uin-malang.ac.id\/ar\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pasca.uin-malang.ac.id\/ar\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pasca.uin-malang.ac.id\/ar\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pasca.uin-malang.ac.id\/ar\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=84638"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/pasca.uin-malang.ac.id\/ar\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/84638\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":84644,"href":"https:\/\/pasca.uin-malang.ac.id\/ar\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/84638\/revisions\/84644"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pasca.uin-malang.ac.id\/ar\/wp-json\/wp\/v2\/media\/84640"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pasca.uin-malang.ac.id\/ar\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=84638"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/pasca.uin-malang.ac.id\/ar\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=84638"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/pasca.uin-malang.ac.id\/ar\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=84638"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}